¿Por qué los directivos escolares necesitamos formarnos en datos?¶
Publicado el 28 de agosto de 2025
Las percepciones no son suficientes. Descubre cómo herramientas accesibles pueden transformar tu gestión escolar.
Introducción¶
Esto me llevó a explorar lenguajes de programación como R y Python y, más recientemente, a descubrir el potencial de herramientas gratuitas y accesibles como Looker Studio, para analizar los datos y responder las preguntas clave que surgen en mi gestión.
Por qué los directivos necesitamos comprender datos¶
Las escuelas siempre han producido una gran cantidad de información: calificaciones, porcentaje de asistencias, instrumentos evaluativos, encuestas internas, retroalimentaciones de estudiantes y docentes. Hoy somos más conscientes de que estos datos no tienen valor solo de forma aislada, sino también cuando se combinan, ya que permiten una mirada más compleja de lo que sucede al interior de nuestras comunidades educativas.
Si no desarrollamos estas competencias, corremos el riesgo de que:
Los datos se conviertan en un simple archivo guardado en el computador.
Limitemos nuestro análisis a una o dos variables (solo notas o asistencia).
Las percepciones sigan siendo el único referente que guíe nuestra gestión escolar diaria.
Por eso, es fundamental explorar diferentes herramientas, desde lenguajes de programación hasta dashboards y plataformas interactivas.
Looker Studio: ejemplo de una herramienta gratuita y poderosa¶
Lo que más valoro de Looker Studio es que cualquier persona con una cuenta de Google puede usarlo sin costo. Con él, construí un tablero interactivo para asignaturas troncales (Lenguaje, Matemáticas, Historia, Ciencias e Inglés) y así analizar el rendimiento y nivel de logro de mis estudiantes desde el primer semestre de 2024. Con este tablero he podido:
Comparar promedios por curso y asignatura.
Identificar resultados por docente y nivel.
Visualizar qué cursos necesitan apoyo inmediato.
Observar la distribución de estudiantes por niveles de logro.
Incorporar métricas clave como la media y mediana para un análisis más profundo.
Permitir a las jefaturas de departamento analizar rápidamente los resultados de sus equipos.
Lo que he descubierto al analizar los datos¶
Coherencia en los resultados docentes: un mismo profesor tiende a mostrar patrones similares de desempeño más allá del curso que se le asigne. Esto refleja la consistencia de sus prácticas docentes y, al mismo tiempo, lo difícil que puede resultar modificarlas.
Sesgos en la percepción: he observado más críticas hacia los resultados de docentes mujeres, aun cuando estos son similares —o incluso mejores— que los de sus colegas hombres en el mismo nivel. Esto puede llevar a invisibilizar problemas en algunos docentes hombres debido a la ausencia de reclamos, a pesar de obtener resultados deficientes.
Mirada de trayectoria: los niveles más críticos no se entienden de manera aislada, sino como parte de la trayectoria académica de los estudiantes. Esto obliga, por ejemplo, a diseñar mecanismos de traspaso entre un año y otro dentro de una misma asignatura, para asegurar continuidad en el aprendizaje.
Reflexión Final¶
Formarse en el uso de datos no es un lujo para los directivos escolares, sino una necesidad urgente para mejorar la gestión e impactar de forma real en nuestras comunidades educativas. No se trata de aprender programación avanzada, sino de entender el valor de los datos como la base para tomar mejores decisiones. Herramientas gratuitas como Looker Studio son un excelente punto de partida: simples, accesibles y con un impacto inmediato en la gestión escolar.
Temas: Análisis de Datos, Liderazgo Educativo, Gestión Escolar, Looker Studio